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观点
系统培育数字工匠，要树立新时代工匠观，强化制度供给，打造平台载体，建设开放共享的赋能体系，创新培育体系，构建产教融合的育人模式。
当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。与此同时，新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起，数字技术以前所未有的广度和深度渗透到经济社会各个领域。在这一背景下，培育数字工匠已成为推动高质量发展的重要举措，亟需通过制度创新、产教融合等系统性路径破解人才短缺难题，为数字中国建设提供坚实人才支撑。
数字工匠是既精通大数据、人工智能等数字技能，又在特定领域具备精湛技艺、追求卓越、精益求精职业素养的复合型、创新型人才。数字工匠的核心价值在于，能够将海量的工业数据转化为优化流程、精准决策、预测风险的优质信息。在现代化产业体系建设中，数字工匠通过数字化手段解决复杂生产问题，提升产品质量和生产效率，他们的技能水平直接关系我国在关键产业领域的科技创新。
尽管我国数字人才队伍不断扩大，但高技能数字工匠在总量和结构上仍不能满足高质量发展的需求。数字经济的快速发展对人才素质提出了更高要求，而现有人才培养体系尚未完全适应这一变化。主要体现在，一是产教融合不够深入，人才培养与实践需求脱节，数字技能人才的培养体系滞后于新兴职业的涌现速度，企业主体作用发挥不充分；二是职业发展通道不畅和社会认同感不高，缺乏清晰的职业发展路径和相应的薪酬激励体系，降低了数字工匠的职业吸引力；三是协同培养机制不健全，数字工匠培养是一项涉及多主体、多要素的系统工程，需要政府、学校、企业、行业协会等各方协同努力。
未来，系统培育数字工匠可采取以下路径与策略。
第一，推动观念革新，树立新时代工匠观。打破“重学历、轻技能”的偏见，确立数字工匠作为国家发展重要资源的定位，将其纳入地方人才发展规划和党管人才工作范畴。通过舆论引导和政策激励，在全社会营造崇尚技能的良好氛围。加大对优秀数字工匠事迹的宣传力度，弘扬他们的创新精神和卓越贡献。广泛开展数字技能竞赛，将其打造为发现、选拔和激励人才的重要平台，让技能人才享有更高的社会地位和荣誉。
第二，强化制度供给，构建数字工匠成长生态系统。要充分释放数字工匠的价值，需要政府、企业、院校和社会形成合力，构建良好的培育生态。推动构建“政—企—校—研”协同育人机制。鼓励企业履行主体责任，建设高水平数字工匠培训基地，参与研究和完善数字工匠能力标准与评价体系。打破年龄、学历、资历、身份等限制，建立以创新能力、业绩贡献为导向的技能等级认定通道。推动建立技能要素参与分配的激励机制，鼓励企业探索“技薪挂钩”“项目分红”“技能入股”等多元化分配方式，让数字工匠的创新成果在市场上得到充分的价值体现，从根本上激发其内生动力。
第三，打造平台载体，建设开放共享的赋能体系。建设行业级“工业知识库与算法平台”，由政府引导、龙头企业牵头，汇聚各行业的工艺参数、解决方案和优化算法等，打造面向广大中小企业和工匠的开放赋能平台。发展“工匠开源社区”，借鉴软件领域的开源模式，建立面向制造业等实体经济的“数字工匠开源社区”，鼓励工匠分享代码、模型、实践，通过集体智慧协同解决行业共性技术难题，形成良好的创新生态。企业内部搭建“数字化创新工作室”，鼓励企业为数字工匠设立跨部门的创新工作室，赋予其数据调用权限、技术决策参与权和一定的资源调配权，使其从执行者转变为小微创新项目的发起者和主导者。
第四，创新培育体系，构建产教融合的育人模式。深化“数字孪生”式产教融合，推动企业与院校共建“数字孪生工厂”“产业元宇宙实训基地”，让学生在虚拟空间中即可完成对复杂真实产线的操作、调试与故障排查训练。推广“微认证”与“学分银行”，针对特定的数字技能，建立模块化、标准化的“微认证”体系，并纳入国家学分银行，支持工匠利用碎片化时间进行终身学习与能力积累。实施“双师双向流动”计划，要求职业院校教师定期到企业顶岗实践，同时设立“产业教授”岗位，吸引企业优秀数字工匠到院校授课，打通理论与实践的壁垒，促进教学内容与产业需求同步更新。
（作者单位：中共彰武县委党校）顶级配资平台
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